Опираясь на знакомые сенсомоторные формы и когнитивное запоминание цветов, Визуальная Грамматика старается наглядно представить языковые процессы и их возможные комбинации (Ballero, 2000, 2005).
Сначала грамматические процессы были представлены в виде отдельных атомов и химических реакций. Однако эта идея была отклонена из-за возможной негативной ассоциации со школьным предметом.
Исходя из того, что взгляд на звезды никогда не передает актуальную картину звездного неба, что схоже с синхронным представлением языка в грамматиках, для иллюстрации Визуальной Грамматикимы будем использовать космическую метафору. Кроме того, начальная стадия развития языка может быть легко приравнена к возникновению космоса. После «темного периода», в котором существовали только короткоживущие звездные образования (или рудиментальные звуки для коммуникации), возникают звезды или номинативные концепты (N), а потом глаголы (S), которые начинают взаимодействовать с уже существующими концeптами (N).
Со временем вокруг них (N&S) появляются другие звездные образования, связи которых, исходя из принадлежности и иерархии, отображаются через их положение и принадлежность к разным орбитам.
В то время как синтаксис представлен положением отдельных звезд, расположением и цветом их орбит, семантика представлена через внутреннюю жизнь звезд.
Таким образом, использование космической метафоры дает не только визуально удачную с дидактической точки зрения модель описания, но также представляет динамичную языковую модель, которая может не только представить синхронное положение вещей, как было раньше, но и смоделировать одновременно диахронические события как внутри языка, так и при сравнении языков.